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RETROCOGNIÇÕES NA INFÂNCIA

2012-01-29T04:25:00.000-08:00

RETROCOGNIÇÕES NA INFÂNCIA

Retrocognição é a rememoração lúcida de vivências passadas. É a lembrança de experiências anteriores à época do renascimento humano da consciência.

Existe uma predisposição natural de crianças lembrarem experiências de vidas passadas, observando-se que a maioria dos casos ocorrem até aproximadamente os 5 anos de idade.

Essa predisposição infantil se deve ao fato de as memórias de uma vida anterior serem mais recentes. Outro fator é a existência de menos condicionamentos culturais e religiosos, além de que a consciência recém ressomada mantém laços menos rígidos com o soma (corpo físico), apresentando maior predisposição aos fenômenos parapsíquicos.

Por isso, não podemos desconsiderar os relatos infantis ou interpretá-los como fantasias, sonhos ou algo visto na tv.

As crianças trazem sua própria bagagem multiexistencial que deve ser respeitada e valorizada.

Exemplificativo é o vídeo - Lembrança de vida passada- Caso James - interessante pela lucidez do menino a respeito de sua vida anterior, revelando detalhes que foram checados e confirmados.

Você já teve alguma experiência retrocgnitviva na infância ou conhece alguma criança que teve? Compartilhe conosco.

Sugestões de leitura:

Wagner Alegretti, Retrocognições, Lembranças de vivências passadas

Ian Stevenson, 20 Casos sugestivos de Reencarnação

2012-01-22T16:02:00.000-08:00

UMA NOVA VISÃO SOBRE A INFÂNCIA

Autora: Marta Helena Fuchs, voluntária e pesquisadora da EVOLUCIN

Ao contrário do que pensaa maioria, o trauma do renascimento é muito mais sentido e intenso do que o dadessoma ou morte física. Na ressoma, a consciência passa por um restringimentointensivo, perdendo a lucidez, a liberdade extrafísica e a sutileza demanifestação e percepção.

A consciência troca desoma a cada vida intrafísica, tendo novamente que dominar e domesticar o novocorpo animal. A cada vida herdamos uma nova genética, informação esta que seintegra à nossa bagagem multiexistencial – a paragenética.

Em vidas anteriores, comcerteza, tivemos vários corpos bem diferentes uns dos outros, de diversasraças, compleições físicas, e de ambos os sexos.

O fato de a consciência estarressomada, portando um novo corpo físico compromete a perceptibilidade da atualcondição, criando um estado de restrição. Assim, a consciência condicionadasofre ao iniciar a nova vida física, em um soma bastante imaturo edespreparado, tornando-se refém dos novos conhecimentos e sujeita a rasgos delembranças passadas.

Cada vida intrafísicarepresenta uma dependência e o ser humano é o mais dependente dos animais, numcorpo frágil, subordinado aos cuidados de adultos e ligado à genética, com asenergias desordenadas e imaturas e, ainda, carente de afeto.

Essa mudança severa é umchoque que causa entorpecimento, um adormecimento na continuidade da lucidez.Há uma quebra na sua sequência de manifestação. Há um bloqueio profundo nasmemórias de outras existências.

É o ônus que aconsciência tem ao ressomar, a fim de ter nova chance de redirecionar suaevolução, através de seu constante amadurecimento e do desenvolvimento de suaspotencialidades.

Desse modo, na suajornada física rumo à sua evolução, pode atingir completo desenvolvimento,permanecer estagnada, parada, imatura e até regredir.

Portanto, podem existirpessoas com compreensão acurada, com autodiscernimento, pesquisadoras de simesmas, com a finalidade de crescimento evolutivo. Tais pessoas, através doexercício constante, diuturno e vigilante poderão medir o grau de lucidez e ograu da sua maturidade como consciência.

Nessa atitude de eternapesquisa de si mesma, a consciência precisa reconhecer seus trafores (traçosforça), desenvolvendo-os e adquirindo outros; identificar seus trafares (traçosfardos), esforçando-se para que sejam superados no decorrer das suas vidasintrafísicas e possam atingir pleno desenvolvimento consciencial. Sãoconsciências que se decidiram por uma opção evolutiva. Assim deixam de ladovivências precárias, subconscientes e imaturas próprias da fase infantil.

Esse infantilismo quepode persistir em algumas consciências na fase adulta e é o resultado do nãoaproveitamento de uma fase rica em aprendizagem enquanto crianças. Mostra afalta da capacidade e do esforço de usufruir do benefício e melhoramento queeste período proporciona através das experiências e vivências.

Tais consciências vão terescolhas, reações e comportamentos na fase atual (adulta) de um períodocronologicamente que já passou e que já deveria ter sido ultrapassado. Essasatitudes desajustadas, não são coerentes com a realidade presente, uma vez quecada período da vida física tem seus parâmetros próprios condizentes com a suafaixa etária, suas condições físicas e psicológicas e estes parâmetros devemser ultrapassados sob pena de ficarem estagnadas.

São consciências carentesde discernimento, de lucidez, de vontade de crescer evolutivamente e,principalmente, de uma autopesquisa que levará a um acurado conhecimento de simesmas para que possam mudar para melhor. São consciências que não aproveitamos mecanismos e os procedimentos que lhe são oportunizados para seremutilizados em cada ressoma. São adultos imaturos, ingênuos. São adultosinfantis. Não se libertaram do porão consciencial.

Como a infância é umperíodo em que a consciência está restringida, obnubilada, o mais correto étratar esta fase de maneira proveitosa, promovendo situações que possamdespertar e propiciar rememorações esclarecedoras e gradativas e que, tambémpossam estimular e evocar as retrocognições, a fim de que haja um ganhoconsciencial, priorizando, assim, a inteligência evolutiva.

Os pais, professores ecuidadores, enfim, as pessoas responsáveis pela educação da criança precisamassumir a responsabilidade de procurar encarar a fase infantil como um períodode franco progresso, desenvolvimento e amadurecimento e assim, ser tratada comoela é - uma consciência. E, como tal, já possui a sua bagagem multissecular trazidapela paragenética. É uma consciência que está temporariamente criança, maspossui conhecimentos inatos e um somatório de autoexperiências. Conhecimentosestes que são o resultado das informações adquiridas em existências anteriores.

Essas informações inatasconstituem as idéias que se conservam em estado de intuição para servirem debase à apreciação de outras novas. Cabe a nós a liberdade de rememorá-las ounão.

Caso positivo, aconsciência terá uma ferramenta que proporcionará um fundamento para que osvalores da educação, na nova vida, sejam um despertamento do nosso patrimôniointelectual adormecido.

2012-01-14T18:44:00.000-08:00

Qualquer pessoa pode sair do corpo humano com lucidez.

Basta querer com vontade firme e empregar técnicas específicas (Vieira,2007).

A ciência projeciologia estuda as projeções da consciência - as saídas lúcidas do corpo humano. Essa prática é poderosa fonte de esclarecimentos e informações acerca de vários problemas da vida, elucidando-nos sobre quem somos, de onde viemos e para onde vamos.

Muitas crianças experimentam o fenômeno da projeção lúcida e trazem relatos extraordinários sobre suas experiências. Essas vivências não devem ser interpretadas como sonhos ou imaginação. Devem ser valorizadas e entendidas como um acontecimento normal, pois fazem parte da fisiologia humana. E, se bem aproveitadas, trazem inúmeros benefícios para o projetor, propiciando uma visão mais abrangente sobre si mesmo e uma maior compreensão quanto à importância da vida humana.

Veja o vídeo produzido por Pedro Marcelino sobre a projeção consciente na infância e deixe seu comentário.

2012-01-12T17:21:00.000-08:00

A EVOLUCIN, EM PARCERIA COM A ASSIPI, INFORMA QUE NOS DIAS 20 A 23 DE SETEMBRO ESTARÁ OCORRENDO EM PORTO ALEGRE O CURSO 40 MANOBRAS ENERGÉTICAS.

PROGRAME-SE ANTECIPADAMENTE, RESERVANDO, DESDE JÁ, A SUA VAGA.

CONTATE-NOS PELOS TELEFONES (51) 30122562 E (51) 99175197 OU PELO E-MAIL: evolucin@gmail.com

CURSO INÉDITO

2011-09-27T05:08:00.000-07:00

CURSO PARA GESTANTES

A EVOLUCIN MINISTRA CURSO PARA GESTANTES (PAIS E MÃES), INÉDITO NA CONSCIENCIOLOGIA.

O CURSO PROPORCIONA UMA NOVA VISÃO SOBRE A GESTAÇÃO; FACILITA A INTERAÇÃO BIOENERGÉTICA ENTRE OS PAIS E O BEBÊ E PROPÕE TÉCNICAS PARA OTIMIZAR A RELAÇÃO PAIS-FILHOS DESDE A CONCEPÇÃO.

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2011-06-21T04:45:00.000-07:00

A EVOLUCIN INFORMA QUE, POR MOTIVO DE FORÇA MAIOR, O CURSO ENERGOMETRIA, MINISTRADO PELO EPICON MÁRIO OLIVEIRA FOI TRANSFERIDO PARA OS DIAS 02 E 03 DE JULHO.

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PALESTRA GRATUITA: BIOENERGIAS E QUALIDADE DE VIDA (DIA 1º DE JULHO, 19H30, RUA SÃO MANOEL 189, SEDE DO IIPC).

INSCRIÇÕES E INFORMAÇÕES: RUA BARÃO DO TRIUNFO, 419, SALA 302, POA. FONES: (51) 30122562 (51) 81963239 E-MAIL: evolucin@gmail.com

2011-05-27T05:21:00.000-07:00

A EVOLUCIN CONVIDA PARA CURSO INÉDITO EM PORTO ALEGRE COM O EPICON MÁRIO OLIVEIRA, NOS DIAS 11 E 12 DE JUNHO.
VENHA APRENDER A LIDAR COM SUAS ENERGIAS, AMPLIANDO SUA CAPACIDADE PERCEPTIVA E SUA FORÇA PRESENCIAL, MELHORANDO TAMBÉM A SUA SAÚDE.
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EVOLUCIN RENOVA PARCERIA COM SESC E RECEBE SELO DE EMPRESA SOLIDÁRIA

2011-03-27T18:12:00.000-07:00

A EVOLUCIN RENOVOU PARCERIA COM O SESC/RS PARA O ANO DE 2011, FIRMANDO TERMO DE COOPERAÇÃO E RECEBENDO O SELO DE EMPRESA DOADORA SOLIDÁRIA.

O TERMO DE COOPERAÇÃO TEM POR OBJETO A VIABILIZAÇÃO E O APOIO DA EVOLUCIN NA REALIZAÇÃO DE AÇÕES EDUCATIVAS MEDIANTE A CEDÊNCIA DE VOLUNTÁRIOS DAS MAIS VARIADAS PROFISSÕES PARA MINISTRAREM PALESTRAS E OFICINAS QUE SE DESTINARÃO ÀS INSTITUIÇÕES SOCIAIS CADASTRADAS PELO PROGRAMA MESA BRASIL SESC/RS.

CONFIRA OS TÓPICOS DAS PALESTRAS PARA O PRIMEIRO SEMESTRE:

ABRIL: COMO VOCÊ LIDA COM O STRESS? - IVANA FREITAS

MAIO: PARCEIROS EVOLUTIVOS - MARIA DAS DORES LEITE

JUNHO: RECURSOS EVOLUTIVOS NA ESCOLA - HAYDÉE MELO

JULHO: O ECA E A ÉTICA NAS RELAÇÕES COM A CRIANÇA E O ADOLESCENTE - VANDERLEI KUBIAK

2010-10-27T19:05:00.000-07:00

Dia das Crianças Criativo

2010-10-14T14:05:00.000-07:00

Em comemoração ao dia das crianças, a Evolucin convidou a todos para participar de uma oficina de reciclagem em que os pequenos e os adultos elaboraram belíssimos tartarugas porta-trecos, as quais foram enchidas com as mais deliciosas guloseimas.

Seguem algumas imagens deste dia.

EVOLUCIN CONVIDA - 04 DE SETEMBRO

2010-08-30T19:55:00.000-07:00

EVOLUCIN CONVIDA - 25 e 26 DE SETEMBRO

2010-08-29T12:45:00.000-07:00

EVOLUCIN CONVIDA - NESTE SÁBADO 21/08

2010-08-19T11:16:00.000-07:00

EVOLUCIN CONVIDA

2010-07-05T17:25:00.001-07:00

EVOLUCINE DIA 11/06 14HS - FILME PAIXÃO ETERNA

2010-06-09T16:01:00.000-07:00

Venha assistir o filme "Paixão Eterna" (Made in Heaven) e debater sobre as ligações que podem ocorrer entre consciências antes e depois do nascimento. O filme aborda o encontro de dois amantes que buscam o complemento através da realização afetiva.

LOCAL: RUA BARÃO DO TRIUNFO, 419 - SALA 302 -

ENTRADA FRANCA - CONTATOS: 3012 2562

e-mail: evolucin@gmail.com

LEMBRETE CURSO DINÂMICA EVOLUTIVA

2010-06-08T08:22:00.000-07:00

EQM EM CRIANÇAS

2010-06-06T08:40:00.001-07:00

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EQM EM CRIANÇAS

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Evolucin reforça virtudes das crianças

2010-06-03T08:19:00.001-07:00

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Evolucin reforça virtudes das crianças

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Consciência Ambiental Na Infância

2010-06-01T13:17:00.001-07:00

EVOLUCIN PROMOVE OFICINA VERDE EM TORRES/RS, EM SINTONIA COM O DIA MUNDIAL DO MEIO AMBIENTE

Consciência ambiental na infância

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RS aprova lei antibullying nas instituições de ensino públicas e privadas

2010-05-26T13:24:00.000-07:00

Assembleia cria uma legislação que tem como objetivo aumentar consciência de escolas, pais e alunos.O combate a uma chaga nas escolas ganhou ontem o aval dos deputados estaduais. Por unanimidade, a Assembleia Legislastiva aprovou projeto de lei que estabelece políticas públicas contra o bullying nas instituições gaúchas de Ensino Básico e de Educação Infantil, públicas ou privadas.
Casos trágicos como o do adolescente Matheus Avragov Dalvit, 15 anos, que em maio acabou morto em Porto Alegre com um tiro no peito depois de reagir às frequentes gozações das quais era alvo em razão de seu tamanho, dispararam o alerta para pais, educadores e autoridades.
A proposta aprovada ontem considera bullying “toda a violência física ou psicológica, intencional e repetitiva, que ocorra sem motivação evidente, praticada por indivíduos contra uma ou mais pessoas, com o objetivo de intimidar, agredir fisicamente, isolar ou humilhar, causando dano emocional ou físico à vítima, em uma relação de desequilíbrio de poder entre as partes envolvidas”.
Do ponto de vista prático, a lei não estabelece ações concretas para enfrentar a violência entre os estudantes, como punições aos alunos ou a escolas negligentes. Pelo contrário, a nova lei sugere evitar sanções aos alunos agressores, privilegiando mecanismos alternativos a fim de promover sua mudança de comportamento.
Instituições poderão adaptar a sua realidade.
De acordo com o deputado Adroaldo Loureiro (PDT), autor do projeto, a intenção é alertar e estimular a adoção de medidas para combater o bullying. Entre as disposições, está a inclusão no regimento de cada instituição da política antibullying considerada mais adequada a sua realidade. O secretário estadual da Educação, Ervino Deon, saudou a aprovação do projeto, mas disse que a preocupação não é nova na rede pública. Segundo ele, há pelo menos três anos equipes da Saúde Escolar atuam para combater a violência.

O que prevê lei

:: Reduzir a prática de violência dentro e fora das instituições e melhorar o desempenho escolar;
:: Promover a cidadania, a capacidade empática e o respeito aos demais;
:: Disseminar conhecimento sobre o fenômeno entre os responsáveis legais pelas crianças e pelos adolescentes;
:: Identificar concretamente, em cada instituição, a incidência e a natureza das práticas de bullying;
:: Desenvolver planos locais para a prevenção e o combate às práticas de bullying nas instituições de ensino;
:: Treinar os docentes e as equipes pedagógicas para o diagnóstico do bullying e para o desenvolvimento de abordagens de caráter preventivo;
:: Orientar as vítimas de bullying e seus familiares, oferecendo-lhes os necessários apoios técnico e psicológico, de modo a garantir a recuperação da autoestima das vítimas e a minimização dos eventuais prejuízos em seu desenvolvimento escolar;
:: Orientar os agressores e seus familiares sobre os valores, as condições e as experiências relacionadas à prática do bullying, de modo a conscientizá-los a respeito das consequências;
:: Evitar tanto quanto possível a punição dos agressores, privilegiando mecanismos alternativos a fim de promover sua mudança de comportamento;

O que é o bullying?

É a perseguição continuada a um aluno, por um ou mais colegas, por meio de intimidação psicológica ou agressão física sem motivo. Não é uma briga ou discussão ocasional, mas uma violência sistemática.
:: Bully, em inglês, pode ser traduzido pelo termo valentão. Dele deriva a palavra bullying, que não tem uma tradução literal para o português.

http://zerohora.clicrbs.com.br/zerohora/jsp/default2.jsp?uf=1&local=1&source=a2916120.xml&template=3898.dwt&edition=14764§ion=1003
acessado em 26/05/2010 às 13:23

Bullying será debatido em Rede Nacional

2010-05-26T10:27:00.000-07:00

O vereador Mauro Zacher de Porto Alegre, autor da lei que criou um programa de prevenção ao bullying para as escolas de Porto Alegre é o entrevistado do programa Tribuna Independente, da Rede Vida (canal 20/rede aberta - e 22/NET) da próxina 5ª feira, dia 27 de maio.
No programa, que se inicia às 22h10min, mediado pelo apresentador Sérgio Reis, ele será questionado em quatro blocos (que totalizam 1h30min de entrevista) sobre o tema e quais as medidas que entende necessárias para reduzir a violência juvenil em idade escolar. Participe enviando a sua pergunta: Tel/Fax 0xx 51 33918432 ou pelo e-mail: rvtrs@terra.com.br

2010-05-25T17:35:00.001-07:00

A Criança e a Consciência Ambiental

2010-04-29T09:26:00.001-07:00

Autora: Miriam Kunz - Formação Química - Voluntaria e Professora da EVOLUCIN

A Terra como um organismo complexo passa por uma crise ambiental de origem antropogênica isto é, causada pelo ser humano.

A humanidade vem utilizando os recursos do planeta como se fossem infinitos e não o são. Utiliza os animais como "recursos naturais" e eles não o são. Pelo contrário, são consciências com status moral com os quais devemos ter uma relação ética e que estão em processo evolutivo, tendo direito ao bem estar e a viver neste planeta como nós. Utiliza a vegetação como se fosse recurso infinito e a submete a uma lógica perversa do lucro acima de tudo, quando ela é parceira para a manutenção da limpeza do ar, manutenção do clima, seqüestro de carbono e outros benefícios além do fato de estar em processo evolutivo como os humanos e os animais.

Todos somos parceiros que vivendo uma interdependência e intercooperação evoluímos em conjunto neste planeta de recursos finitos que nos sustenta.

É importante que facilitemos o desenvolvimento de uma consciência ambiental desde muito cedo para que a criança tome consciência da condição do seu ambiente, tenha acesso a conhecimentos, valores, habilidades e hábitos que lhe tragam melhor qualidade de vida, ética e cidadania.

A criança não é tabula rasa, ela possui sua bagagem de experiências pessoais construídas através de muitas existências. No período anterior ao seu renascimento, entre uma vida e outra, vive o período intermissivo, onde estuda e planeja suas tarefas para a realização de seu projeto de vida. Ao renascer, vai aos poucos recuperando suas unidades de lucidez, mostrando suas habilidades, competências e talentos. Com que tipo de sociedade ela se depara? Com que tipo de hábitos ela convive? Que tipo de contribuição ela traz?

Oitenta por cento da população mundial vive em cidades e cada vez mais é necessário matéria prima e energia para produzir bens e serviços. A era do descartável nos trouxe o consumismo, uma das causas da crise ambiental global. Consumir e descartar inconsequentemente nos trouxe a problemática do lixo, da poluição, mostrando o despreparo e alienação para lidar com tais questões.

O quanto o nosso estilo de vida consome em recursos naturais? Estamos nos tornando ecofágicos? Qual é a nossa pegada ecológica?

O consumismo infantil é um fato. Crianças que se habituam ao consumo e descarte sem limites adquirem valores distorcidos, se tornam adultos alienados do seu contexto ambiental mantendo o hábito consumista sem perceber que suas ações têm conseqüências não só para si mas para todos. Segundo levantamento realizado em 70 cidades da América, Europa e Ásia, pela BrandChild a escolha de 67% de todas as mercadorias e marcas adquiridas pelas famílias tem influência das crianças. Pesquisa realizada pelo Datafolha em São Paulo, mostrou que sete em cada dez pais são influenciados pelos filhos na hora da compra. Sabendo disso, as campanhas publicitárias, o marketing, mantém foco na criança.

A criança de hoje, adulto do amanhã, já está vivendo em um ambiente que dá mostras de desequilíbrio. A situação atual exige uma humanidade mais lúcida, com maior discernimento quanto ao seu papel e quanto às conseqüências de suas ações. O consumo inconsciente e o descarte inconseqüente são responsáveis por muitas situações ambientais críticas que afetam toda a sociedade. A consciência ambiental é exigência de sobrevivência.

O consumo consciente cada vez mais se faz necessário: de onde vem este produto? A empresa que o produz se utiliza de experimentação animal? Utiliza trabalho escravo? Tem selo verde? Esta embalagem é reciclável? A empresa tem responsabilidade social? Etc.

Uma das funções da Evolucin é ser agente retrocognitora facilitando à consciência, enquanto criança, relembrar o que já sabe, o que estudou e para que se preparou. O quanto ela pode contribuir com a sociedade, expressar seus traços força, suas capacidades, ter experiências pessoais e realizar suas tarefas. Práticas que desenvolvam a consciência ambiental são fundamentais para o exercício de uma vida sustentável e aumento da qualidade ética nas relações. Através de oficinas para crianças - Inteligência Financeira, Autopesquisa, Recicloteca, Oficinas Verdes, Trafores e Trafares, Bioenergias – a Evolucin objetiva favorecer atitudes mais lúcidas, éticas e sustentáveis da criança em relação a si, ao meio ambiente e a outras formas de vida, favorecendo o despertamento da consciência ambiental e das contribuições que ela trouxe para este planeta.

Documentário que mostra o consumismo infantil: "Criança, A Alma do Negócio".

Diretora e roteirista Estela Renner, Renata Ursaia, produtor Marcos Nisti,

Adora Svitak: o que adultos podem aprender com as crianças

2010-04-28T19:11:00.000-07:00

O Perigo da História Única

2010-04-28T18:48:00.000-07:00

TED é uma sigla que traduzida significa Tecnologia Entretenimento e Design, pessoas do mundo todo falam de suas experiências pessoais e profissionais, nestes dois vídeos podemos assistir a escritora nigeriana Chimamanda Ngozi Adichie, que alerta sobre o perigo da história única, ou seja de nossa tendência a unilateralizar nossas ações e concepções.

Uma Simples Festinha Infantil

2010-04-28T12:18:00.000-07:00

No final de semana fiz uma festa para minha filha de 10 anos, para 35 crianças. Como sempre, das muitas festinhas infantis que já preparei fui aos atacados, numa tarde correndo, devido ao pouco tempo para preparar a festa, comprei pratinhos plásticos, copinhos plásticos coloridos, garfinhos, embalagens dos adereços, guardanapos, refrigerantes em garrafas pets, balões, pulseirinhas de néon, colarzinhos com luzinhas que piscam que funcionam com baterias de relógio, três para cada brinquedo, bolo, docinhos, salgadinhos para tele entrega. Pronto tudo rapidamente estava preparado. A festa estava ótima todos se divertiram muito. O detalhe pelo qual me senti incomodada durante o evento por me dar conta do tamanho do desastre ecológico que é uma simples festinha infantil. A quantidade de lixo descartável que foi se acumulando do início ao fim na lixeira, foi aterrorizante. O que não é nenhuma novidade, a novidade é a minha responsabilidade consciencial do lixo que produzo pela minha existência no planeta. Ou seja, meu rastro ou pegada ecológica. Mesmo que na minha cidade esse lixo tenha um destino de reciclagem é complicado para a sustentabilidade produzir tanto lixo para depois ter outro gasto (ainda maior) para reciclar. Não teríamos outra forma de produção e embalagem de alimentos e produtos para o lazer?

Enfim tudo que é usado é imediatamente posto fora sem uma reutilização. O lixo foi lotando e minha consciência foi pesando. Sem falar nas embalagens, todas plásticas que envolvem cada grupo de material desses. Por exemplo, um plástico para cada grupo de 10 pratinhos, um plástico para cada grupo de 50 copinhos (total de 200 copinhos) e assim vai.

Bem esse tema que já vem me incomodando tomou uma dimensão maior. No dia-a-dia pense na quantidade de produtos comprados no supermercado, isso para falar só no mundo infantil. Embalagens de biscoitos, embalagens de sucos, todinhos para lanches, bolinhos, caixas de leite e as famosas fraldas descartáveis e assim por diante. O que torna a vida dos pais e mães maravilhosamente prática, para a natureza é uma trabalheira sem fim. Proporcionalmente a população que temos, faça as contas do nº de lixo “reciclável” que produzimos.

Não haveria outra forma de empacotarmos e armazenarmos nossos alimentos e produtos de consumo? As empresas não discutem esse tema? O que me parece incrível é quanto mais discutimos a sustentabilidade do planeta e mais falamos e “educamos” as crianças para a saúde ecológica nas escolas mais a sociedade consumista produz embalagens e produtos descartáveis, mais a vida se torna urgente e sem tempo e sem espaço para produtos não plásticos e descartáveis. Bem temos um problema para resolver, então vamos educar as crianças para que elas resolvam afinal o futuro no planeta elas que estarão com o problema?

Isto é uma autocrítica? Sim. O que poderia ter feito diferente? Sei lá. Mas vamos pensar um pouco. Comprar materiais reutilizáveis? O que teríamos como opções? Garrafas de vidro, sim. Copos plásticos reutilizáveis para festas, sim. Pratinhos inquebráveis, sim. Somos engolidos pelo senso comum. Assim como essa minha atitude impensada, quantas atitudes cotidianas realizamos sem nos dar conta. Assim alimentamos essas práticas como se fosse tudo muito natural. E a nossa própria responsabilidade?

Autora: Cristiane Franco Duque – Voluntária da Evolucin – Profissional de Educação Física – Especialista em Pilates e em Psicopedagogia

Estresse Infantil

2010-04-20T14:18:00.000-07:00

Ano 115 Nº 166 - Porto Alegre, Segunda-feira, 15 de Março de 2010

Jornal > Ensino

Alto nível de estresse afeta crianças e jovens escolares

A Faculdade de Psicologia da PUCRS realizou uma pesquisa que revela o alto nível de estresse em crianças e adolescentes de uma escola da rede pública de Porto Alegre. Segundo o levantamento, entre 220 jovens, 19 - ou seja 8,6%, apresentaram o distúrbio, considerado um índice alto. Entre as causas estão o excesso de atividades e a pressão precoce por bom desempenho. Os especialistas ainda apontam que os jovens sofrem com a aplicação de provas no colégio, discussão com amigos, cobranças dos pais ou a perda de algum familiar.

A pesquisa foi realizada pelo grupo Cognição, Emoção e Comportamento. Para a mestre em Psicologia Fernanda Busnello, uma das coordenadoras do estudo, nenhum outro transtorno mental conta com níveis elevados como os que foram constatados. "Esse índice é muito alto se comparado a outros transtornos da adolescência", ressaltou. A hiperatividade infantil, por exemplo, atinge 5% da população jovem.

Entre os aspectos levantados, está o fato de as meninas serem mais estressadas que os meninos. Além disso, alunos reprovados apresentaram índices mais elevados em todos os sintomas de estresse. Segundo Fernanda, o problema tem relação com o baixo desempenho na escola e acaba causando sintomas como dor de cabeça, dificuldade para dormir e falta de concentração. Os jovens buscam alternativas próprias para conter o estresse, como autocontrole, afastamento e esquiva.

A especialista sugere que professores e familiares adotem medidas que auxiliem na prevenção do estresse. "Os pais devem acompanhar de perto os filhos. Já a escola deve usar ferramentas lúdicas adequadas à linguagem infantil", ressalta.

SINTOMAS DO DISTÚRBIO

- Dificuldade de concentração
- Lapsos de memória
- Pensamento negativo
- Falta de motivação
- Irritabilidade
- Baixa autoestima
- Perda ou ganho de peso
- Dores musculares
- Cansaço e frustração
- Insônia ou pouca qualidade no sono
- Problemas de relacionamento
- Baixo desempenho no trabalho
- Problemas sexuais
- Mudanças na menstruação

ESTATÍSTICAS PREOCUPANTES

- Estudo realizado pela Isma*, com público variado de 724 pessoas, revelou:
- 55% dos pesquisados tinham nível de estresse regular e preocupante.
- O trabalho é identificado como a maior fonte de estresse (61%).
- 81% apresentavam sintomas de dores musculares e dores de cabeça.
- 53% usam medicação para relaxar.
- A maioria (59%) aceita responsabilidades, mesmo já sobrecarregada.
- 64% do público pesquisado não apresentou peso proporcional à altura.
- O tecnoestresse aparece em 32%.

*International Stress Management Association

ENSINO > correio@correiodopovo.com.br

LUCIDEZ NA INFÂNCIA

2010-04-08T20:28:00.000-07:00

Imagens do depoimento da Menina Canadense Sevem Suzuki (13 anos), que na ocasião representava a Organização das Crianças em Defesa do Meio Ambiente. A intervenção da menina ocorreu em junho de 1992, na ECO 92, realizada no Rio de Janeiro. Participaram do evento 172 países, 108 chefes de Estado ou de Governo, além de diversas ONG´s do mundo todo.
Ao final da ECO 92 foi elaborado um documento denominado AGENDA 21, que consiste num plano de ações a serem adotadas Global e localmente, em cada área de atuação onde o homem interfere e impacta o Meio Ambiente.
Mesmo com a imagem meio difusa, vale refletir o conteúdo da mensagem.

O VALOR DA INICIATIVA ASSISTENCIAL

2010-04-08T19:22:00.000-07:00

Podemos avaliar este vídeo através de incontáveis perspectivas, uma delas é ver nas imagens o cotidiano das metrópolis, muitas vezes iniciativas deste tipo passam desapercebidas em função do "modus operandi" urbano, onde as tarefas robotizadas são colocadas à frente de valores como: solidariedade, disponibilidade, humanidade.

PARAPSIQUISMO NOS QUADRINHOS

2010-04-07T12:37:00.001-07:00

BULLYING

2010-03-25T10:39:00.000-07:00

Matéria semelhante do mesmo autor foi publicada no Jornal Gazeta do Iguaçu em Fevereiro de 2010.
Autor: Felipe Ennes - Professor da EVOLUCIN, Voluntário do setor de Pesquisa - Biólogo, Pós-graduado em Zoologia - Desenvolveu trabalhos com jovens em situação social de risco nas áreas de Biologia e Ciências Naturais . Atualmente trabalha com o Ensino de Jovens e Adultos (EJA).

Bullying.

Trata-se de um fenômeno mundial. Mobbing (Noruega e Dinamarca); Mobbning (Suécia e Finlândia); Harcèlement quotidién (França); Prepotenza ou Bullismo (Itália); Yjime (Japão); Agressionen unter shülern (Alemanha); Acoso e amenaza entre escolares (Espanha); Maus tratos entre pares (Portugal). O termo bullying é adotado para referir-se à humilhação e perseguição sistemáticas de forma, grau e profundidade variáveis, entre os pares.

O leitor mais atento, certamente, trará na memória algum colega da escola ou amigo de infância que sofria com os apelidos decorrentes de características físicas ou psicológicas. Estatura, peso corporal, cor da pele, aparência, timidez e intelecto são apenas alguns exemplos dos estereótipos que crianças e adolescentes se apóiam para agredir, humilhar e subjugar colegas em escolas do mundo inteiro. Uma briga na escola pode ser um evento isolado, mas se as agressões são frequentes e sistemáticas estamos diante de um caso de bullying. Alguns pesquisadores apontam diferenças nos tipos de agressões entre os gêneros. Enquanto em meninos são físicas ou verbais, em meninas são, predominantemente, psicológicas ocorrendo intrigas, exclusão e fofocas. É importante salientar que a vítima de hoje pode tornar-se o agressor de amanhã e vice-versa; num processo inicialmente relacionado com a autofirmação e aceitação no grupo e, posteriormente, como parte da personalidade daqueles que têm na agressividade uma forma de resolução de conflitos.

Para conquistar este status, os jovens buscam todos os meios, independente dos danos causados para as vítimas deste tipo de agressão. Neste contexto a internet e seus diversos sites de relacionamentos tem sido um veículo profícuo, num processo conhecido como “cyberbullying”. A velocidade com que uma informação pode depreciar um ser humano é tão grande que não são raros os casos de adolescentes que cometeram suicídio ou mesmo assassinaram outros jovens.

O tipo de agressão que caracteriza o bullying é variável. Por exemplo, uma expressão de rejeição àquele aluno inserido num grupo de trabalho pelo professor. Aparentemente pode ser normal ou não ser percebido pelo professor, mas o aluno sentindo-se um “estranho no ninho” dificilmente terá seu desempenho escolar satisfatório neste caso. Como lidar com aquele aluno que não participa diretamente da agressão, mas que, ao ficar parado sem tomar nenhuma atitude, torna-se platéia para o agressor que acaba sentindo-se mais fortalecido diante de seu “público”? Entretanto, há sinais que pais e educadores devem observar atentamente. Nas vítimas de bullying é comum o desinteresse gradual na escola; indisposição, dores de cabeça e de estômago principalmente no momento de ir para escola; isolamento ou medo de estar com outras crianças ou jovens; contusões, feridas ou roupas rasgadas. Já o agressor apresenta frequentemente atitudes hostis, desafiantes e agressivas com pais e irmãos; tenta sempre exteriorizar essa agressividade como forma de autoridade; é habilidoso para “sair-se bem de situações difíceis” e porta objetos ou dinheiro sem justificar a origem.

Mas qual seria a gênese deste processo? Por que a agressividade é algo tão presente neste período da vida? Quais os efeitos do bullying na vida adulta de vítimas e agressores? O que explica o fato de algumas pessoas que frequentemente se envolviam com a violência durante o período da infância e adolescência tornarem-se adultos perfeitamente adaptados em suas profissões e famílias?

Muitas respostas à estas questões ainda estão sendo buscadas por especialistas das mais diversas áreas. Nossa sociedade tem um conjunto de preceitos morais e éticos que não consideram questões fundamentais no desenvolvimento do ser humano. Por exemplo, ao vermos alguns costumes em sociedades tribais onde as mulheres têm seu clitóris extirpado na infância e adolescência, consideramos este ato o supra-sumo da violência contra a mulher. Consideramos normais, no entanto, a palmada nos filhos como forma de ensiná-los limites, os inúmeros embates entre polícia e traficantes, os conflitos entre torcidas organizadas, a vida atrás das grades nas casas e condomínios das grandes cidades a ponto da violência tornar-se enraizada nos diferentes setores de nossa sociedade. Também a cultura da competição e do consumo onde o importante é ser melhor que os outros e onde ter é poder, contribui para o desencadeamento de condutas hostis, destrutivas e agressivas.

A escola, inserida neste contexto, é mais um espaço onde as manifestações de agressividade estão presentes à medida que as crianças e adolescentes têm como referencial os valores de nossa sociedade. O contexto familiar é outro importante fator no desenvolvimento destas posturas. Especialistas afirmam que filhos que presenciam cenas violentas em casa ou são punidos fisicamente por seus pais estão mais propensos a participarem de casos de bullying. A punição, neste caso, tem um efeito contrário ao esperado uma vez que não há reflexão sobre os resultados possíveis decorrentes da violência como forma de resolver as diferenças e conflitos.

É possível verificar, no entanto, algumas medidas que podem ser tomadas para reduzir os casos de bullying. Tais iniciativas devem considerar o contexto sociocultural e familiar dos envolvidos por se tratar de um problema complexo onde os alunos têm vivências únicas e reagem de maneiras diferentes em relação à violência que sofrem ou que praticam. Na escola alguns pontos são importantes e frequentemente desconsiderados. Estabelecer claramente as regras do que é permitido ou não naquele espaço e torna-las amplamente conhecidas são procedimentos fundamentais para evitar conflitos decorrentes da falta de comunicação entre a escola e o aluno. Programas antibullying incluindo questionários a serem respondidos anonimamente pelos alunos e mecanismos de queixa onde denúncias são registradas e depositadas em urnas também têm sido importantes para que o aluno possa manifestar a agressão sem ser identificado por outros colegas. O envolvimento da família e da comunidade onde a escola está inserida é fundamental no monitoramento das agressões. Além disso, trabalhar o conceito de Justiça Restaurativa na escola onde as pessoas envolvidas na agressão se reúnem para chegar a um acordo sobre como diminuir o dano causado a quem sofreu bullying é o início da construção de uma cultura onde as diferenças e conflitos são resolvidos pelo diálogo. Há municípios como em Porto Alegre onde estas medidas associadas com políticas públicas na forma de lei de combate ao bullying têm reduzido, em algumas escolas, os casos de agressões entre pares.

Diante deste panorama, se você leitor identificou já ter participado de casos de bullying, como vítima ou agressor, é possível que alguns traços de sua personalidade sejam influenciados por este processo ainda hoje. Como é sua relação com os colegas de trabalho e com a família? Sente-se demasiadamente inseguro de expor suas idéias em reuniões de trabalho ou em público? Tenta sempre impor seu ponto de vista sem considerar o que as pessoas têm a dizer? Tem dificuldade de dialogar com as pessoas e é avesso a eventos sociais? Uma importante forma de buscar estas respostas é fazer um inventário dos traços de sua personalidade identificado os positivos e negativos. Por exemplo, quais destas características podem auxiliar na superação da agressividade, da baixa auto-estima, dos medos e fobias sociais? A busca pelo autoconhecimento é o primeiro passo para a superação destes fatores que inibem a evolução pessoal. Apesar do fenômeno bullying ser ainda um desafio para a sociedade, o conjunto de ações entre família, escola e governo são fundamentais para minimizar o problema. O autoconhecimento desde cedo e a busca de valores pró-evolutivos são também medidas profiláticas contra a agressividade tão presente na infância e adolescência e enraizada em nossa sociedade.

2010-03-22T06:34:00.000-07:00

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O Blog tem a finalidade de oportunizar a interlocução entre os vários setores da sociedade: pais, educadores, cuidadores e profissionais ligados aos interesses da Infância, favorecendo a todos no processo evolutivo intergrupal, através de trocas de idéias, esclarecimentos, e ações cosmoéticas capazes de gerar sustentabilidade e incentivo na promoção de alternativas favoráveis ao desenvolvimento integral das crianças.